Trabajo creativo: La historia interminable de Michael Ende

La novela de Michael Ende se llama La historia interminable por varios motivos. En principio, porque desdibuja los límites entre la realidad y la ficción y Bastián, quien lee la novela dentro de la novela, reinventa a través de su imaginación el reino de Fantasía que está siendo devastado por la Nada y, entonces, todo vuelve a empezar...
Miren cómo termina la primera parte de la película:

Pero no sólo Bastián es invitado a continuar la historia de los cuentos y los relatos que viene contando desde siempre la humanidad. Todos nosotros, cada vez que abrimos La historia interminable, somos invitados a darle vida una vez más al reino de Fantasía: El narrador nos invita en tres ocasiones en la primera parte a continuar la historia de los diferentes personajes que van apareciendo a lo largo de los diferentes capítulos.

La consigna es entonces elegir una de esas ocasiones en que la historia parece bifurcarse, cuando el narrador debe elegir uno de los caminos y desechar el otro, para ayudarlo a continuar esa historia que parece estar esperándonos a nosotros, los lectores, para que la continuemos eternamente.

Les dejo las páginas en las que el narrador nos invita a imaginar lo que pasó con los personajes para que elijan el que más les guste y continúen reconstruyendo el mundo de Fantasía:

"Durante el largo tiempo de espera, los cuatro desiguales mensajeros se hicieron muy amigos, y también luego siguieron juntos.

Pero ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión" (pág. 30)

"Por lo demás, el viejo Cairón jamás volvió a la Torre de Marfil. Pero tampoco murió ni se quedó con los pieles verdes totalmente insospechados. Sin embargo, ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión." (pág. 49) 

"Por lo demás, Énguivuck se hizo luego muy famoso, incluso el más famoso de los gnomos de su familia, pero no por sus investigaciones científicas. Sin embargo, ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión." (pág. 117)

Recordar:

Deben releer el capítulo al que corresponda la opción que han elegido para estudiar y respetar las características de los personajes involucrados.

Deben respetar el tono y la trama de la novela leída y aceptar las sugerencias del narrador para continuar la historia.

El relato no deberá tener más de 300 o 400 palabras.

La fecha de entrega es el miércoles 5 de octubre: pueden entregar el trabajo en computadora pero recuerden respetar las normas del uso del procesador (pueden revisarlas aquí)

Suerte en la reconstrucción del reino de Fantasía.  ¡Todos podemos ser Bastianes!

Fábulas y contrafábulas

Los alumnos trabajaron con textos con función didáctica como las fábulas y escribieron contrafábulas, es decir, textos que invirtieran o reformularan las enseñanzas tradicionales de las mismas. 

Acá les dejo dos de los mejores textos:

Por Sebastián de la Fuente:

Fábula

El pescador y el pez 

Un pescador, después de lanzar al mar su red, sólo cogió un pez.  Suplicó éste al pescador que le dejara por el momento en gracia de su pequeñez.

—Cuando sea mayor, podrás pescarme de nuevo, y entonces seré para ti de más provecho -, terminó el pez.

—¡Hombre! —replicó el pescador— ¡Bien tonto sería soltando la presa que tengo en la mano para contar con la insegura presa futura, por grande que sea! -

  
Moraleja: “Más vale una moneda en la mano, que un tesoro en el fondo del mar.” 

Contrafábula

El pescador y el pez

 Un pescador, después de lanzar al mar su red, sólo cogió un pez muy pequeño.  Suplicó éste al pescador que le dejara por el momento en gracia de su pequeñez.

—Cuando sea mayor, podrás pescarme de nuevo, y entonces seré para ti de más provecho— terminó el pececillo.

Y así fue: el pescador lo dejó ir.

Tiempo después el hombre volvió en busca del pez. Lo buscó y lo buscó hasta encontrarlo. Tiró su red y, como ya había crecido, tuvo que hacer mayor esfuerzo hasta que, finalmente,  lo pescó.

El pescador,  aprovechando el hermoso día, limpió la parrilla, prendió el fuego y terminó disfrutando de un delicioso pez a la parrilla.

  Moraleja: “Más vale tesoro en la mano que un pez pequeño en el fondo del mar.”

Por Luciana Ibáñez:

Fábula

La tortuga y los patos

Un día había una tortuga que vivía en un jardín. Ella estaba cansada de estar ahí todos los días, pero como caminaba lento dijo: "Nunca voy a llegar a ningún lado".

Dos patos que pasaban por ahí la vieron y le dijeron: "Tranquila, tortuga, nosotros vamos a crear un aparato para hacerte volar". Los patos tomaron un palito y lo agarraron con los picos una por cada extremo. La tortuga aferró fuerte con la boca el palito y los patos remontaron vuelo. La tortuga voló. Ella, contenta, dijo: "Soy la reina de las tortugas" pero no se dio cuenta que al abrir la boca, caería para darse un fuerte golpazo. Entonces, toda adolorida dijo: “¡Ay! ¡Por creerme la reina de las tortugas ahora soy la reina de los chichones!

Moraleja: "Nunca hay que sentirse demasiado importante, porque se puede subir como lo hizo la tortuga pero también se puede bajar"

Contrafábula

La tortuga y los patos

Un día había una tortuga que vivía en un jardín. Ella estaba cansada de estar ahí todos los días, pero como caminaba lento dijo: "Nunca voy a llegar a ningún lado".

Dos patos que pasaban por ahí la vieron y le dijeron: "Tranquila, tortuga, nosotros vamos a crear un aparato para hacerte volar". Los patos tomaron un palito y lo agarraron con los picos una por cada extremo. La tortuga aferró fuerte con la boca el palito y los patos remontaron vuelo. La tortuga voló. Ella, contenta, dijo: "Soy la reina de las tortugas" De pronto se dio cuenta de que, al abrir la boca, estaba cayendo. Entonces, deseó fervientemente que le crecieran alas y así fue que unas enormes y blancas alas salieron de su caparazón. Ella remontó vuelo y recorrió todo el mundo con sus amigos los patos.

Moraleja: "Si deseas muy fuertemente algo, tu deseo puede hacerse realidad”

La historia interminable

Hoy, viernes 12 de agosto, comenzamos a leer entre todos en clase La historia interminable de Michael Ende y alternamos la lectura de la novela con la famosa película de Wolfgang Petersen que en nuestro país se conoción como La historia sin fin, una coproducción germano- norteamericana de 1984. 

Acá les dejamos las primeras escenas de la película según las imaginó el director de la misma a partir de la lectura de los primeros capítulos de la novela de Ende. Esperamos que las disfruten.

La alternancia de la lectura y la proyección de las escenas nos sirvió para comparar los diferentes modos de representación del cine y de la literatura y para observar las diferencias entre el modo en que imaginamos individualmente a los personajes y el modo en que otros (como Wolfgang Petersen) los han imaginado. También discutimos acerca de las diferencias entre la trama de la novela y lo que el director elige para representar en la película. Comprobamos que en la novela aparecen personajes que no aparecen en la película y notamos muchos cambios en la representación del personaje principal del film con respecto a la descripción que el autor de la novela realiza del mismo.

A partir de ahora, los alumnos continuarán solos con la lectura de la primera parte de la novela, cuya comprobación de lectura tendrá lugar el día viernes 16 de septiembre. Tengan en cuenta que este texto presenta un lenguaje un poco más complejo que los anteriores por lo que conviene leerlo más detenidamente e ir tomando nota de cada uno de los episodios, de modo de tener un resumen al final de la lectura para poder repasar lo más importante. Por otro lado, no se le dará importancia a esos nombres difíciles de los personajes secundarios siempre y cuando el alumno conozca bien la descripción o caracterización de cada uno de ellos, es decir, no importará el hecho de que recuerden el nombre de Pyernrajzark, sino que sepan las características del comerrocas y su función en la trama de la novela. 

Espero que disfruten de la lectura de uno de los clásicos más consagrados de la literatura infantil.

Presentaciones en Power Point (Segunda parte)

Estas son las otras tres presentaciones que se realizaron en clase en relación con mitos de las diferentes culturas. Una vez más, ¡felicitaciones a todos!

Presentaciones orales.

Los chicos de Primero prepararon por equipos presentaciones orales y usaron Power Point como soporte tecnológico para sus disertaciones.

Se nombraron seis capitanes quienes fueron eligiendo por turno a quienes serían sus compañeros de trabajo. Esto constituyó todo un aprendizaje: trabajar en equipo con quienes no estamos acostumbrados a hacerlo costó un poco pero en el camino se fueron sorteando los inconvenientes y el esfuerzo valió la pena.

Como prueba de ello, presentamos los tres primeros ppt realizados por los chicos como apoyo audiovisual para sus presentaciones:

A medida que los grupos presentaban sus proyectos, íbamos evaluando entre todos tanto el contenido, como la forma de manejar el cuerpo y el lenguaje en la oralidad, como las presentaciones en Power Point. Vimos que algunas presentaciones tenían demasiado contenido y que, entonces, quienes escuchábamos teníamos que elegir entre leer o escuchar, lo que dificultaba en algunos casos la atención.

También fuimos viendo cómo manejar el cuerpo y la voz y al finalizar las exposiciones nos dimos cuenta de cuánto habíamos mejorado.

En la próxima entrada publicaremos las otras tres: Mitología celta, japonesa y maya.

¡Esperamos que las disfruten!

Hasta la próxima.

Fechas importantes y final de la película

Pueden ver el final de la película aquí. El miércoles que viene la comentaremos en clase.

El día viernes 15 de julio se tomará la comprobación de lectura de El alma al diablo de Marcelo Birmajer. Tengan en cuenta que esta novela hay que leerla con más detenimiento que la anterior porque los hechos están narrados de manera un poco desordenada en el tiempo.

Por otro lado, el día viernes 24 de junio recuerden que tenemos la evaluación de las cuatro primeras unidades: dos de Literatura y dos de Lengua. Los temas a evaluar son los siguientes:

LITERATURA:

Mito: definición- Caracterización y tipos de personajes- Actantes (sujeto, objeto, destinador, destinatario, ayudante y oponente)

Leyenda: definición- Similitudes y diferencias con el mito- Metamorfosis.

El cuento tradicional: Definición- Acciones principales y secundarias- Secuencia narrativa- Relaciones temporales y lógicas (conectores temporales y de causa- consecuencia)- Elipsis- Cuento tradicional maravilloso y realista.

LENGUA:

La comunicación: Los componentes: emisor, receptor, mensaje, referente, código y canal- Situación comunicativa- Funciones del lenguaje- Variedades lingüísticas- Lectos- Registro.

Los textos: Definición- Coherencia y cohesión- La superestructura de los textos.

¡Estudien!

Buen fin de semana.

Nuevo cambio de fechas por corte de luz

Debido al corte de luz, el viernes 20 no pudieron exponer los equipos que tenían a su cargo las mitologías maya y japonesa. Por tal motivo, hubo que reestructurar una vez más las fechas que quedarán de este modo:

Viernes 27/ 5: Mitologías maya y japonesa.

Miércoles 1°/ 6: Mitologías inca y celta y la repetición del equipo que tenía a su cargo la mitología griega.

Viernes 3/ 6: Repetición de la exposición del equipo que tenía a su cargo la mitología china y de los equipos que necesiten repetir su exposición.

Miércoles 8/ 6: Evaluación de las dos primeras unidades de Literatura y de las dos primeras unidades de Lengua.

IMPORTANTE: Los equipos que expondrán de ahora en más, deben tener en cuenta los errores señalados en los equipos que expusieron anteriormente, a saber: 

1. Cada participante del equipo debe hacerse cargo de una parte de la exposición oral (origen del universo, dioses principales y mitos más importantes de la mitología en cuestión. Si hay un cuarto miembro, podrá realizar una síntesis del modo en que estos mitos perduran en las culturas de hoy en día o cualquier otro aspecto que consideren de interés.)

2. El trabajo en power point sólo debe ser un apoyo para la exposición, es decir, deberá mostrar solamente los puntos principales de la misma. El objetivo de este apoyo visual es doble: por un lado, debe favorecer la comprensión de los compañeros que escuchan y, por otro lado, debe servir para guiar al expositor en su discurso. NO DEBE USARSE PARA LEER DIRECTAMENTE LA PANTALLA. TODOS LOS QUE ESTAMOS AHÍ SABEMOS LEER.

3. Es sumamente importante que tengan en cuenta al destinatario de la exposición que son sus propios compañeros, por lo tanto, deben seducirlos con un relato que sea lo más interesante y mejor contado que se pueda, como cuando cuentan una anécdota vista o escuchada y quieren mantener la atención de quienes los escuchan. Eso incluye: modulación de la voz, uso del cuerpo, pausas, interrogación al auditorio, etc.

4. La exposición de cada uno de los miembros del grupo debe durar de tres a cinco minutos. Tomen el tiempo cuando practiquen en casa.

RECUERDEN: Cada equipo recibirá una nota grupal (coordinación, organización del apoyo visual y trabajo en equipo) y una nota individual según su propio desempeño.

Los criterios de evaluación individual serán:

a) Contenido, es decir, la información recaudada: investigación y selección.

b) Organización del material para ser expuesto oralmente.

c) Manejo de la oralidad: explicación, modulación de la voz y manejo del cuerpo. 

NO OLVIDEN RECORDAR A LOS PAPÁS QUE VINIERON EL VIERNES (Y TAMBIÉN A LOS QUE NO PUDIERON HACERLO ESE DÍA) LA INVITACIÓN PARA PRESENCIAR LA EXPOSICIÓN DE SUS HIJOS.
¡A TRABAJAR!

Nos vemos el viernes que viene.