Programa para alumnos regulares.

Programa de Prácticas del lenguaje de Primer año

Alumnos regulares 2011- 2012

Unidad 1: El mito y la leyenda. La narración: Los elementos de la narración. Los personajes. Los actantes. Los textos expositivos: la definición y el ejemplo. El subrayado.

Uso de la lengua: La comunicación, el lenguaje y la lengua. Los textos. Las oraciones.

Unidad 2: El relato tradicional: cuento maravilloso. Las acciones. Acciones principales y secundarias. Secuencias narrativas. La elipsis.

Uso de la lengua: Las palabras. El sustantivo. El adjetivo. La concordancia.

Unidad 3: El cuento didáctico: fábula y apólogo. El ejemplo y la parábola. La estructura narrativa. El conflicto.

Uso de la lengua: El verbo. El adverbio. El pronombre.

Unidad 4: El cuento realista. Narrador y autor. Tipos de narradores. Historia y relato. El género policial. Elementos del relato policial.

Uso de la lengua: Las construcciones sintácticas. Los constituyentes de la oración.

Unidad 5: La novela. Características. Tipos de novelas. La novela de aventuras. El tiempo del relato. El orden de las acciones. El ritmo del relato. Las voces de los personajes (el diálogo en la narración)

Uso de la lengua: Oraciones bimembres y unimembres. Sujeto y predicado. Tipos de sujeto: expreso y tácito; simple y compuesto. Los modificadores del núcleo del sujeto: modificador directo e indirecto, aposición, construcción comparativa.

Unidad 6: El género dramático: Características. Texto teatral y representación o puesta en escena: parlamentos y acotaciones. Personajes. La tragedia y la comedia.

Uso de la lengua: El predicado: simple y compuesto. Los modificadores del núcleo verbal: objeto directo e indirecto, circunstanciales, complemento agente.

Literatura:

Honaker, Michel, La hechicera del mediodía.

Birmajer, Marcelo, El alma al diablo.

Ende, Michael, La historia interminable.

Casona, Alejandro, La dama del alba

Requisitos:

Los alumnos deberán:
1. Presentar la carpeta completa el día del examen de su puño y letra.
2. Haber subido al blog (carpeta digital) todos los textos solicitados durante el año, a saber:

a)      La parodia de cuento tradicional

b)      El resumen de las dos primeras unidades del libro de lengua.

c)       La fábula y la contrafábula.

d)      La crónica policial.

e)      La continuación de la historia basada en la novela La historia interminable de Michael Ende.

Un breve balance para cerrar el año

¡Hola a todos y a todas!

Como último trabajo del año, vamos a aprender a hacer un balance. ¿Qué es un balance del año? Es algo así como una reflexión personal acerca de la experiencia vivida a lo largo de las clases de Prácticas del Lenguaje de este año.

Reflexionar acerca de una experiencia significa formularse preguntas tales como: ¿Qué aprendí a lo largo del año?, es decir, en relación a lo que ya sabía, qué aprendizajes creo que he adquirido a lo largo de este año en esta materia. Tengan en cuenta que no sólo se aprenden contenidos como qué es un mito o cuál es la diferencia entre un modificador directo y uno indirecto sino que también se aprenden habilidades: de análisis, de lectura, de escritura... Y también se aprenden actitudes: compartir un trabajo, la división de tareas, la tolerancia por quienes son diferentes de mí...

Otra pregunta que puedo hacerme para hacer un balance es qué cosas me hubiera gustado aprender y no llegué a aprenderlas del todo, ya sea aquellas que se dieron en clase y que no pude aprovechar del todo como aquellas que nunca se tocaron en clase y me hubiera gustado abordar.

También puedo preguntarme por los textos literarios que leímos este año: ¿Cuáles me gustaron y por qué y cuáles no me gustaron y por qué? ¿Cuáles me dejaron algo y cuáles me resultaron más indiferentes? ¿Crecí como lector en relación al año anterior?...

En fin, este balance no sólo les sirve a ustedes para hacer una autoevaluación sino que también nos sirve a los docentes para hacer una evaluación de los resultados del año. A pesar de que los profes siempre hacemos nuestro propio balance, nos ayuda mucho el balance que cada uno de ustedes realiza de su propia actuación.

Entonces, hasta el viernes 25 de noviembre tienen tiempo de escribir unas breves palabras que constituirán el balance del año. Por mi parte, una vez que lea los balances de ustedes, me comprometo a hacer una devolución en este medio.

¡Espero ansiosa la lectura de sus balances!

La MAS amasa: Hacemos pan como hacemos poesía

Este año en la MAS (Muestra Anual del Secundario) que se llevará a cabo el día viernes 18 de noviembre, el proyecto que presentarán los estudiantes de Primer año reúne contenidos de Matemática y de Prácticas del Lenguaje. 

Los chicos y las chicas amasarán pan y jugarán con las cantidades, las medidas y los porcentajes de los diferentes componentes que utilizamos para hacer pan. El lema será: "Hacemos pan como hacemos poesía: alimentamos el cuerpo como alimentamos el espíritu".

Con este propósito, en el área de Lengua, los chicos buscaron poemas, canciones y refranes que se refieren de uno u otro modo al pan cuyo significado simbólico va más allá de todos los tiempos y todas las culturas. Compartimos en clase la lectura de los textos que trajeron los chicos y las chicas, que luego subieron a sus respectivos blogs, y seleccionamos algunos fragmentos para que acompañen las muestras de pan que serán ofrecidas a quienes nos visiten.

He aquí el sistema de trabajo que deberá estar listo el día 16 de noviembre:

Se repartirán los fragmentos o refranes seleccionados para que los alumnos los impriman en cuadrados de alrededor de 5 por 5 cm. Si el fragmento es muy largo, puede recortarse un cuadrado más grande y doblarse al medio. Cada alumno deberá imprimir diez cuadraditos donde se lea el fragmento que le toque en un papel del color que le sea asignado, según la siguiente lista:

Ariadna Álvarez Renda: Papel color verde oscuro

"... quisiera yo tocar todas las puertas,
y suplicar a no sé quién, perdón, 
y hacerle pedacitos de pan fresco
aquí, en el horno de mi corazón...!"
César Vallejo, "El pan nuestro"

Tomás Bentancourt: Papel color rojo

"Creo que el mundo es bello, 
que la poesía es como el pan
y que mis venas no terminan en mí,
sino en la sangre unánime
de los que luchan por la vida"
Roque Dalton, "La poesía es como el pan"

Manuel Cabeza Gallucci y Andrés Menniti: Papel color amarillo 

"Ese es el pan de la abuela,

esa masa burbujeante,

llena de aromas tibios

de la casa grande,

que se desgrana entre los dientes

como espuma de mar"

Carmen de León, "El pan de la abuela"

Federico Calicchia: Papel color naranja

"Ese pan es la familia,

es la tierra, el origen,

todos los lazos de amor que leudó...

Es, al fin, la mano misma de la abuela

que a través del tiempo

viene a consolarnos.”

Carmen Iris de León, “El pan de la abuela”

Sebastián de la Fuente: Papel color naranja

"... no somos
mendigos
de vagos dioses
o de ángeles oscuros:
del mar y de la tierra
haremos pan,
plantaremos de trigo 
la tierra y los planetas"
Pablo Neruda, "Oda al pan"

Julia Delgado: Papel color fucsia

“No sólo de pan vive el hombre. Yo, si tuviera hambre y estuviera desvalido en la calle no pediría un pan, sino que pediría medio pan y un libro”

Federico García Lorca, Discurso inaugural de la biblioteca de Fuente Vaqueros (septiembre de 1931) 

Gina Fazio: Papel color celeste

"Soy pan, soy paz, soy más, 

soy la que está por acá.

No quiero más de lo que 

quieres dar..."

Piero, "Soy pan, soy más"

Valentina Garriga: Papel color violeta

Cuando yo te abrazo no te abrazo sola,
te abraza conmigo una eternidad, 
te abrazan los valles, las montañas y los vientos, 
las flores del campo y el olor del pan."
Lucho Luna, "Agua, fuego, tierra y viento"

Katia Gringras Custer:  Papel color rosa

"Me enamoro de todo, me conformo con nada;
un aroma, un abrazo, un pedazo de pan"
Joaquín Sabina, "Siete crisantemos"

Sebastián Kentros y Agustín Cirielli: Papel color verde claro

¿Tienen idea de cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...
"Cuando hay hambre no hay pan duro"
"Contigo, pan y cebolla"
Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Elisa Mircea Anguita y Luciana Ibáñez: Papel color rojo

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Al pan, pan y al vino, vino"

"A falta de pan, buenas son tortas"

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Rocío Pettinelli y Rocío Luna: Papel color azul

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Pan para hoy, hambre para mañana"

"Es más bueno que el pan"

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Santiago Rodríguez Salinas y María Luján Sánchez Jovic: Papel color verde

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Dios le da pan al que no tiene dientes"

"Pan con pan, comida de tontos"

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Josefina Sambi: Papel color fucsia

“Sabor añorado

que venía de una mano

entristecida por adioses,

de manos que extrañaban

las manos que enseñaron

a leudar la masa"

Carmen de León, "El pan de la abuela"

Julián Silva: Papel color marrón

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Comida sin pan, ni en el infierno la dan"

"Pan ajeno nunca engorda"

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Luciano Szczyrka: Papel color celeste

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Más vale pan con amor, que lomo con dolor"

"Con pan y vino, se anda el camino..."

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

Gastón Piñeiro y Lucio Olivieri: Papel color amarillo

¿Tienen idea cuántos dichos o refranes se refieren al pan? Acá van dos de ellos...

"Ni mesa sin pan, ni ejército sin capitán"

"El pan de ayer y el vino de un año, a todos hace provecho y a ninguno daño"

Y hay muchos, pero muchos más... Si te acordás de alguno, escribilo en nuestro espacio asignado para eso...

RECUERDEN QUE EL COLOR DE LA FUENTE DEBE CONTRASTAR CON EL COLOR QUE LES HAYA TOCADO DE PAPEL, es decir, si les tocó papel de color marrón, será conveniente que usen fuente blanca mientras que, si les tocó papel color amarillo, será conveniente que usen fuente oscura, preferiblemente negra. 

El que se anime puede agregar un dibujito alusivo en el extremo del cuadradito.

ADEMÁS, CADA ALUMNO CONFECCIONARÁ UNA LÁMINA CON AFICHE O CARTULINA EN EL QUE SE LEA EL FRAGMENTO CON EL QUE LES HA TOCADO TRABAJAR. Así, Ariadna lo hará con el de Vallejo y  Katia con el de Sabina...

¡IMPORTANTE!: Prestar especial atención a la ortografía, las mayúsculas y los signos de puntuación.

SUERTE CON LA MUESTRA Y ¡A TRABAJAR!

Temas para la evaluación integradora

Como todos saben, el miércoles 16 de noviembre tenemos la evaluación integradora. Los temas para repasar son los siguientes:

Texto narrativo: Estructura- Acciones principales y secundarias- secuencia narrativa- tipos de narradores- El uso de los tiempos verbales en la narración (pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, pretérito pluscuamperfecto y condicional simple del modo indicativo) Características generales de los siguientes tipos narrativos:

1. Mito- leyenda- cuento tradicional maravilloso y realista- fábula- apólogo- ejemplo- parábola.

2. El cuento realista y el cuento policial.

Clases de palabras: sustantivo- adjetivo- adverbio- verbos y verboides- preposiciones- pronombres.

La oración simple:

Oración bimembre y unimembre. Voz activa y voz pasiva.

La construcción sustantiva y sus funciones (sujeto, aposición, término de preposición, objeto directo)- los modificadores del sustantivo (directos e indirectos)- la construcción comparativa- construcción adjetiva.

El predicado verbal y los modificadores del verbo: objeto directo- objeto indirecto- circunstanciales- complemento agente.

La evaluación consistirá en un texto narrativo cuyas características tendrán que señalar. Además se les pedirá que analicen sintáctica y semánticamente algún fragmento extraído del texto. En la segunda parte del examen se evaluará escritura, es decir, deberán escribir un texto breve a partir de consignas.

No entrarán en este examen las novelas ni las obras de teatro leídas en clase.
Recuerden que para ese mismo día deben traer La dama del alba de Alejandro Casona.

Suerte y ¡estudien!

Una de las mejores crónicas policiales

Los alumnos de Primero escribieron crónicas policiales a partir del cuento policial "Crimen perfecto" de Juan Carlos Onetti. Hoy elegimos el de Ariadna para compartir con el grupo. Espero lo disfruten...

ASESINO MATA A SU PRIMO POR DEUDAS  

El caso de Fernando Roter Chapars  

 por Ariadna Alvarez Renda

Ya hace una semana que Fernando Roter Chapars fue asesinado y su cadáver encontrado en el estanque, atado con piedras por su primo Julián Chapars el cual se entregó al enterarse de que lo descubrirían  al vaciar el estanque.  

Estanque en el que fue hallado el cadáver

Los hechos demuestran que hay una gran posibilidad de que sea el asesino pero también podemos creer que sólo está cubriendo al verdadero para que escape. Hablamos con algunos vecinos y familiares de Fernando para saber qué había pasado y si realmente pensaban  que podía ser él. La esposa nos contó que la última vez que lo vio fue cuando le dijo que quería ir a tomar aire, lo cual concuerda con lo que atestiguó Julián, quien  relató que había encontrado a su primo caminando por la calle y que lo había llevado a su casa diciéndole que le daría la plata que le debía. También dijo que la noche del día que asesinaron a Julián, ella lo esperaba a comer para festejar su séptimo aniversario en el restaurant “Bon appétit”. Fuimos a confirmar su historia y el dueño del bar nos dijo que ella había hecho una reserva a nombre de Fernando y que se había quedado esperando hasta tarde su llegada. 

Luego nos dirigimos a la calle en la que Julián había interceptado a Fernando, hablamos con una vecina de esa cuadra, la señora Roseta, que dice haber escuchado algunas conversaciones en la calle y cree que pueden haber sido ellos, porque afirma que además de que casi nunca es transitada, todos los días jueves a la misma hora Fernando salía a caminar. El día del asesinato fue un jueves, por lo cual, podría ser cierto. 

 Luego decidimos seguir la historia de Julián y hablar con el   guardabosques que nos contó que el día después del asesinato vio a Julián feliz y con ganas de pescar,  pero él le explicó que no pescaría nada porque irían a vaciar el estanque en el que pensaba pescar por lo cual se fue ensimismado, con cara de pánico y de estar atrapado en sus pensamientos. 

Más tarde fuimos a la comisaría y hablamos sobre los detalles  de la historia: todo concordaba, por lo que no tuvimos más remedio que creer que la historia de Julián era cierta, lo cual demuestra que en estos tiempos el dinero vale más que la vida de las personas. Por otro lado, es esperanzador que Julián vaya a la cárcel, que no ande libre por la vida y que se haga justicia.

Trabajo creativo: La historia interminable de Michael Ende

La novela de Michael Ende se llama La historia interminable por varios motivos. En principio, porque desdibuja los límites entre la realidad y la ficción y Bastián, quien lee la novela dentro de la novela, reinventa a través de su imaginación el reino de Fantasía que está siendo devastado por la Nada y, entonces, todo vuelve a empezar...
Miren cómo termina la primera parte de la película:

Pero no sólo Bastián es invitado a continuar la historia de los cuentos y los relatos que viene contando desde siempre la humanidad. Todos nosotros, cada vez que abrimos La historia interminable, somos invitados a darle vida una vez más al reino de Fantasía: El narrador nos invita en tres ocasiones en la primera parte a continuar la historia de los diferentes personajes que van apareciendo a lo largo de los diferentes capítulos.

La consigna es entonces elegir una de esas ocasiones en que la historia parece bifurcarse, cuando el narrador debe elegir uno de los caminos y desechar el otro, para ayudarlo a continuar esa historia que parece estar esperándonos a nosotros, los lectores, para que la continuemos eternamente.

Les dejo las páginas en las que el narrador nos invita a imaginar lo que pasó con los personajes para que elijan el que más les guste y continúen reconstruyendo el mundo de Fantasía:

"Durante el largo tiempo de espera, los cuatro desiguales mensajeros se hicieron muy amigos, y también luego siguieron juntos.

Pero ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión" (pág. 30)

"Por lo demás, el viejo Cairón jamás volvió a la Torre de Marfil. Pero tampoco murió ni se quedó con los pieles verdes totalmente insospechados. Sin embargo, ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión." (pág. 49) 

"Por lo demás, Énguivuck se hizo luego muy famoso, incluso el más famoso de los gnomos de su familia, pero no por sus investigaciones científicas. Sin embargo, ésa es otra historia y debe ser contada en otra ocasión." (pág. 117)

Recordar:

Deben releer el capítulo al que corresponda la opción que han elegido para estudiar y respetar las características de los personajes involucrados.

Deben respetar el tono y la trama de la novela leída y aceptar las sugerencias del narrador para continuar la historia.

El relato no deberá tener más de 300 o 400 palabras.

La fecha de entrega es el miércoles 5 de octubre: pueden entregar el trabajo en computadora pero recuerden respetar las normas del uso del procesador (pueden revisarlas aquí)

Suerte en la reconstrucción del reino de Fantasía.  ¡Todos podemos ser Bastianes!

Fábulas y contrafábulas

Los alumnos trabajaron con textos con función didáctica como las fábulas y escribieron contrafábulas, es decir, textos que invirtieran o reformularan las enseñanzas tradicionales de las mismas. 

Acá les dejo dos de los mejores textos:

Por Sebastián de la Fuente:

Fábula

El pescador y el pez 

Un pescador, después de lanzar al mar su red, sólo cogió un pez.  Suplicó éste al pescador que le dejara por el momento en gracia de su pequeñez.

—Cuando sea mayor, podrás pescarme de nuevo, y entonces seré para ti de más provecho -, terminó el pez.

—¡Hombre! —replicó el pescador— ¡Bien tonto sería soltando la presa que tengo en la mano para contar con la insegura presa futura, por grande que sea! -

  
Moraleja: “Más vale una moneda en la mano, que un tesoro en el fondo del mar.” 

Contrafábula

El pescador y el pez

 Un pescador, después de lanzar al mar su red, sólo cogió un pez muy pequeño.  Suplicó éste al pescador que le dejara por el momento en gracia de su pequeñez.

—Cuando sea mayor, podrás pescarme de nuevo, y entonces seré para ti de más provecho— terminó el pececillo.

Y así fue: el pescador lo dejó ir.

Tiempo después el hombre volvió en busca del pez. Lo buscó y lo buscó hasta encontrarlo. Tiró su red y, como ya había crecido, tuvo que hacer mayor esfuerzo hasta que, finalmente,  lo pescó.

El pescador,  aprovechando el hermoso día, limpió la parrilla, prendió el fuego y terminó disfrutando de un delicioso pez a la parrilla.

  Moraleja: “Más vale tesoro en la mano que un pez pequeño en el fondo del mar.”

Por Luciana Ibáñez:

Fábula

La tortuga y los patos

Un día había una tortuga que vivía en un jardín. Ella estaba cansada de estar ahí todos los días, pero como caminaba lento dijo: "Nunca voy a llegar a ningún lado".

Dos patos que pasaban por ahí la vieron y le dijeron: "Tranquila, tortuga, nosotros vamos a crear un aparato para hacerte volar". Los patos tomaron un palito y lo agarraron con los picos una por cada extremo. La tortuga aferró fuerte con la boca el palito y los patos remontaron vuelo. La tortuga voló. Ella, contenta, dijo: "Soy la reina de las tortugas" pero no se dio cuenta que al abrir la boca, caería para darse un fuerte golpazo. Entonces, toda adolorida dijo: “¡Ay! ¡Por creerme la reina de las tortugas ahora soy la reina de los chichones!

Moraleja: "Nunca hay que sentirse demasiado importante, porque se puede subir como lo hizo la tortuga pero también se puede bajar"

Contrafábula

La tortuga y los patos

Un día había una tortuga que vivía en un jardín. Ella estaba cansada de estar ahí todos los días, pero como caminaba lento dijo: "Nunca voy a llegar a ningún lado".

Dos patos que pasaban por ahí la vieron y le dijeron: "Tranquila, tortuga, nosotros vamos a crear un aparato para hacerte volar". Los patos tomaron un palito y lo agarraron con los picos una por cada extremo. La tortuga aferró fuerte con la boca el palito y los patos remontaron vuelo. La tortuga voló. Ella, contenta, dijo: "Soy la reina de las tortugas" De pronto se dio cuenta de que, al abrir la boca, estaba cayendo. Entonces, deseó fervientemente que le crecieran alas y así fue que unas enormes y blancas alas salieron de su caparazón. Ella remontó vuelo y recorrió todo el mundo con sus amigos los patos.

Moraleja: "Si deseas muy fuertemente algo, tu deseo puede hacerse realidad”